CAPITULO
2 LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
ALFABETIZACIÓN DIGITAL: ¿QUÉ
ES Y CÓMO DEBEMOS ENTENDERLA?
La alfabetización digital ha
de entenderse como un proceso continuo cuyo trasfondo está referido no sólo a
la información, sino también al conocimiento y, todavía más, a la sabiduría.
Estar alfabetizado digitalmente es conseguir la capacidad de interactuar
inteligentemente con las tecnologías para gobernar la complejidad y transformar
la sociedad.
Aproximación al concepto de
alfabetización digital
Es el proceso de adquisición
de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las
infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de
un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de
fuentes, medios de comunicación y servicios.
¿A quién y cómo afecta la
alfabetización digital?
Este proceso afecta
directamente a todos sus ciudadanos sin distinción de estatus social, económico
y cultural, si bien de distinta manera en cada caso. Es obvio que a mayor nivel
cultural los impactos negativos pueden ser más fácilmente neutralizados y la
capacidad de respuesta e intervención activa aumenta.
Alfabetización instrumental
o alfabetización transformadora
El adiestramiento en el
manejo de las infotecnologías es importante, pero solamente es el primer
escalón del proyecto educativo. Además de saber cómo hacer funcionar los
aparatos, es preciso atender al cuándo, al porqué y al para qué se debe
recurrir a ellos.
Distinción entre instrucción
y educación
La instrucción se enmarca dentro de un proceso
individual de adiestramiento: conseguir que un individuo adquiera y perfeccione
una forma de hacer determinada. La educación, por el contrario, atiende a un
proyecto social. Se trata de poner a la persona en relación con su entorno y
dotarlo de la capacidad necesaria para que lo entienda y pueda desenvolverse
dignamente dentro de él y actuar críticamente para mejorarlo.
LA ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE
EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Es necesaria una revisión
integral de la alfabetización que integre las nuevas tecnologías en el
currículo escolar poniendo el énfasis en el diseño y la creación multimedia. .
Hay que distinguir entre la alfabetización instrumental y la verdadera
alfabetización centrada en contenidos critico-reflexivos: aquella que
reflexiona no tanto en cómo utilizamos Internet cuanto en su importancia, en
sus impactos sociales, en lo que significa para el control de la información,
en la importancia de las nuevas comunidades virtuales, etc.
Interacción global
De la forma de moverse por
el ciberespacio van a depender en gran medida nuestras vidas, y van a depender
muchos sectores como el del comercio o la educación entre otros muchos.
Cantidad y calidad de la
información
Ha aumentado la cantidad de
información, y la velocidad de procesamiento y distribución. La velocidad de
procesamiento y distribución facilita enormemente la cantidad de información
disponible en todos los lenguajes y soportes, así como la distribución de la
misma, a la que todos tenemos acceso. Resulta evidente el exceso de
información, pero no necesariamente el aumento en la calidad de la misma. La
facilidad de cortar y pegar puede ir en detrimento de la creatividad y
originalidad.
Nuevos lenguajes
Una de las consecuencias de
la convergencia de medios, a la que vamos a referirnos por su trascendencia en
el mundo de la educación y la comunicación, sería la aparición de nuevos
lenguajes para comunicarse, nuevas formas de conocer y pensar. Nuevas formas,
por tanto, de aproximarse, estudiar, y asimilar la información. Así se podría
hablar de tres grandes cambios significativos en los lenguajes predominantes,
en lo que se refiere a: código, soporte y diseño. Todo este panorama brevemente
expuesto de la sociedad de la información, la convergencia de medios y
lenguajes y las nuevas formas de conocer, exigen, están pidiendo a gritos a los
educadores un nuevo modelo de alfabetización, de alfabetización que ha de ser
“digital”.
Integración curricular de
las tecnologías de la información y de la comunicación
La presencia de tecnología
en las aulas no tendría sentido si no se planifica su adecuada integración en
el desarrollo curricular. La verdadera integración curricular de las TIC supone
también su consideración como objeto de estudio y como agentes de educación
informal. el estudio de las TIC no se debe quedar en incorporar las nuevas
tecnologías como contenidos instrumentales, sino que las nuevas tecnologías
como objeto de estudio se centrarían en contenidos más basados en los análisis
de los medios de comunicación (Internet, la televisión, el teléfono móvil,
etc.), en sus formas de crear significados, su potencial para crear un
imaginario colectivo, estados de opinión, situaciones de presión, etc.
Modelo de alfabetización digital
Lo primero sería definir la
alfabetización digital desde el sentido que la Unesco le confirió en los años
sesenta: la alfabetización en su sentido funcional, como preparación para la
vida, que va mucho más allá del mero aprendizaje de la mecánica de la
lecto-escritura. El análisis de los contenidos críticos reflexivos va
encaminado a contribuir a formar receptores críticos, a facilitar la
comprensión en lo que a la información se refiere. Los nuevos medios permiten
no sólo la recepción, sino también la creación y emisión de contenidos
multimedia.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL,
INCLUSIÓN Y GÉNERO
La Sociedad de la
Información es una sociedad de personas, no de tecnologías. Las tecnologías han
provocado muchos cambios en nuestra vida. El mayor consiste en la posibilidad de
acceder a un alto volumen de información y que además podemos compartir.
¿Qué es la alfabetización
digital?
Significa la adquisición de
las destrezas prácticas en las tecnologías de la información necesarias para el
trabajo y la vida cotidiana. La alfabetización digital implica también adquirir
conocimientos de búsqueda, clasificación, evaluación y presentación de la
información.
Diferentes perspectivas
- PERSPECTIVA TÉCNICA.- Se
limita al conocimiento del manejo del ordenador e Internet, del software y el
hardware, del cómo y el porqué funcionan.
- PERSPECTIVA APLICADA.- .
La alfabetización digital es esencial si queremos una sociedad de la
información para todos y un desarrollo sostenible a largo plazo.
- PERSPECTIVA ÉTICA.- es un
derecho por cuanto puede condicionar su participación y su inserción social en
la sociedad de la información.
¿Por qué es tan importante
la alfabetización?
Es importante porque la
alfabetización es la clave de la inclusión digital y de la sociedad de la
información para todos, y porque estamos viendo que en los países desarrollados
la brecha digital se reduce desde el punto de vista del acceso a las
tecnologías pero no lo hace desde el punto de vista del uso.
Tecnologías, sociedad y
educación
Es fundamental cambiar los
elementos del sistema que retrasan la difusión de las tecnologías, aquellos que
están relacionados con los conocimientos, la cualificación, la capacidad de
adaptación de las sociedades. Quiere decirse que hay que empezar por la
educación.
La brecha digital de género
Parece que las mujeres
perciben menos utilidad en Internet que los hombres, sobre todo las mujeres no
usuarias, y por otro, persisten prejuicios de género respecto al acceso de las
mujeres a los estudios y a las profesiones técnicas, y esos prejuicios de
género se evidencian en dificultades añadidas de acceso.
En conclusión podemos decir
que la importancia del sistema educativo conformada por tres cuestiones principales:
la actitud de estudiantes, profesores y progenitores. Buena pedagogía en lugar
de juegos y aplicación de la tecnología en ámbitos no tecnológicos.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL: UN
NUEVO PARADIGMA PEDAGÓGICO
El paradigma pedagógico
actual
La mayor parte de nuestra
enseñanza y de nuestras escuelas no va más allá del libro de texto o de los
apuntes.
Muchas formas de aprender
Hay muchos estilos de
aprendizaje, igual que hay muchos tipos de inteligencia. Por desgracia, la
escuela sólo entroniza las inteligencias lógico-matemática y verbal en
detrimento de otras muchas inteligencias que son imprescindibles para el
desarrollo y para incorporarse de un modo activo en la vida.
El impacto de las
tecnologías en la educación
Uno ve los objetivos tanto
para educación primaria o secundaria —me centro sobre todo en la educación
obligatoria—, advertirá que se habla mucho de fomentar los hábitos de estudio,
pero en modo alguno se habla de fomentar los hábitos de investigación.
Propuestas Cecilia
Braslasvky
“Estudiar un tema social
emergente al mes” y que lo elijan, por supuesto, los niños. Se trata de que los
niños sean capaces de plantearse hipótesis, de ver cómo la gente contempla un
tema emergente desde varias perspectivas, de trabajar en equipo. “El uso de las
nuevas tecnologías”, que los niños y las niñas se habitúen a utilizar las
nuevas tecnologías.
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL: NUEVOS DESAFÍOS, NUEVAS OPORTUNIDADES
Cada uno debe alcanzar el
grado de competencia que le sea útil. Esto significa fijar con claridad el para
qué necesitamos las nuevas tecnologías y cuánto y qué debemos saber sobre
ellas.
