La alfabetización digital en la sociedad del conocimiento

CAPITULO 2 LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN LA SOCIEDAD  DEL CONOCIMIENTO

ALFABETIZACIÓN DIGITAL: ¿QUÉ ES Y CÓMO DEBEMOS ENTENDERLA?

La alfabetización digital ha de entenderse como un proceso continuo cuyo trasfondo está referido no sólo a la información, sino también al conocimiento y, todavía más, a la sabiduría. Estar alfabetizado digitalmente es conseguir la capacidad de interactuar inteligentemente con las tecnologías para gobernar la complejidad y transformar la sociedad.

Aproximación al concepto de alfabetización digital

Es el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios.

¿A quién y cómo afecta la alfabetización digital?

Este proceso afecta directamente a todos sus ciudadanos sin distinción de estatus social, económico y cultural, si bien de distinta manera en cada caso. Es obvio que a mayor nivel cultural los impactos negativos pueden ser más fácilmente neutralizados y la capacidad de respuesta e intervención activa aumenta.

Alfabetización instrumental o alfabetización transformadora

El adiestramiento en el manejo de las infotecnologías es importante, pero solamente es el primer escalón del proyecto educativo. Además de saber cómo hacer funcionar los aparatos, es preciso atender al cuándo, al porqué y al para qué se debe recurrir a ellos.

Distinción entre instrucción y educación

 La instrucción se enmarca dentro de un proceso individual de adiestramiento: conseguir que un individuo adquiera y perfeccione una forma de hacer determinada. La educación, por el contrario, atiende a un proyecto social. Se trata de poner a la persona en relación con su entorno y dotarlo de la capacidad necesaria para que lo entienda y pueda desenvolverse dignamente dentro de él y actuar críticamente para mejorarlo.

LA ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE EN LA SOCIEDAD  DE LA INFORMACIÓN

Es necesaria una revisión integral de la alfabetización que integre las nuevas tecnologías en el currículo escolar poniendo el énfasis en el diseño y la creación multimedia. . Hay que distinguir entre la alfabetización instrumental y la verdadera alfabetización centrada en contenidos critico-reflexivos: aquella que reflexiona no tanto en cómo utilizamos Internet cuanto en su importancia, en sus impactos sociales, en lo que significa para el control de la información, en la importancia de las nuevas comunidades virtuales, etc.

Interacción global

De la forma de moverse por el ciberespacio van a depender en gran medida nuestras vidas, y van a depender muchos sectores como el del comercio o la educación entre otros muchos.

Cantidad y calidad de la información

Ha aumentado la cantidad de información, y la velocidad de procesamiento y distribución. La velocidad de procesamiento y distribución facilita enormemente la cantidad de información disponible en todos los lenguajes y soportes, así como la distribución de la misma, a la que todos tenemos acceso. Resulta evidente el exceso de información, pero no necesariamente el aumento en la calidad de la misma. La facilidad de cortar y pegar puede ir en detrimento de la creatividad y originalidad.

Nuevos lenguajes

Una de las consecuencias de la convergencia de medios, a la que vamos a referirnos por su trascendencia en el mundo de la educación y la comunicación, sería la aparición de nuevos lenguajes para comunicarse, nuevas formas de conocer y pensar. Nuevas formas, por tanto, de aproximarse, estudiar, y asimilar la información. Así se podría hablar de tres grandes cambios significativos en los lenguajes predominantes, en lo que se refiere a: código, soporte y diseño. Todo este panorama brevemente expuesto de la sociedad de la información, la convergencia de medios y lenguajes y las nuevas formas de conocer, exigen, están pidiendo a gritos a los educadores un nuevo modelo de alfabetización, de alfabetización que ha de ser “digital”.

Integración curricular de las tecnologías de la información y de la comunicación

La presencia de tecnología en las aulas no tendría sentido si no se planifica su adecuada integración en el desarrollo curricular. La verdadera integración curricular de las TIC supone también su consideración como objeto de estudio y como agentes de educación informal. el estudio de las TIC no se debe quedar en incorporar las nuevas tecnologías como contenidos instrumentales, sino que las nuevas tecnologías como objeto de estudio se centrarían en contenidos más basados en los análisis de los medios de comunicación (Internet, la televisión, el teléfono móvil, etc.), en sus formas de crear significados, su potencial para crear un imaginario colectivo, estados de opinión, situaciones de presión, etc.

Modelo de alfabetización digital

Lo primero sería definir la alfabetización digital desde el sentido que la Unesco le confirió en los años sesenta: la alfabetización en su sentido funcional, como preparación para la vida, que va mucho más allá del mero aprendizaje de la mecánica de la lecto-escritura. El análisis de los contenidos críticos reflexivos va encaminado a contribuir a formar receptores críticos, a facilitar la comprensión en lo que a la información se refiere. Los nuevos medios permiten no sólo la recepción, sino también la creación y emisión de contenidos multimedia.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL, INCLUSIÓN Y GÉNERO

La Sociedad de la Información es una sociedad de personas, no de tecnologías. Las tecnologías han provocado muchos cambios en nuestra vida. El mayor consiste en la posibilidad de acceder a un alto volumen de información y que además podemos compartir.

¿Qué es la alfabetización digital?

Significa la adquisición de las destrezas prácticas en las tecnologías de la información necesarias para el trabajo y la vida cotidiana. La alfabetización digital implica también adquirir conocimientos de búsqueda, clasificación, evaluación y presentación de la información.

Diferentes perspectivas

- PERSPECTIVA TÉCNICA.- Se limita al conocimiento del manejo del ordenador e Internet, del software y el hardware, del cómo y el porqué funcionan.

- PERSPECTIVA APLICADA.- . La alfabetización digital es esencial si queremos una sociedad de la información para todos y un desarrollo sostenible a largo plazo.

- PERSPECTIVA ÉTICA.- es un derecho por cuanto puede condicionar su participación y su inserción social en la sociedad de la información.

¿Por qué es tan importante la alfabetización?

Es importante porque la alfabetización es la clave de la inclusión digital y de la sociedad de la información para todos, y porque estamos viendo que en los países desarrollados la brecha digital se reduce desde el punto de vista del acceso a las tecnologías pero no lo hace desde el punto de vista del uso.

Tecnologías, sociedad y educación

Es fundamental cambiar los elementos del sistema que retrasan la difusión de las tecnologías, aquellos que están relacionados con los conocimientos, la cualificación, la capacidad de adaptación de las sociedades. Quiere decirse que hay que empezar por la educación.

La brecha digital de género

Parece que las mujeres perciben menos utilidad en Internet que los hombres, sobre todo las mujeres no usuarias, y por otro, persisten prejuicios de género respecto al acceso de las mujeres a los estudios y a las profesiones técnicas, y esos prejuicios de género se evidencian en dificultades añadidas de acceso.

En conclusión podemos decir que la importancia del sistema educativo conformada por tres cuestiones principales: la actitud de estudiantes, profesores y progenitores. Buena pedagogía en lugar de juegos y aplicación de la tecnología en ámbitos no tecnológicos.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL: UN NUEVO PARADIGMA PEDAGÓGICO

El paradigma pedagógico actual

La mayor parte de nuestra enseñanza y de nuestras escuelas no va más allá del libro de texto o de los apuntes.

Muchas formas de aprender

Hay muchos estilos de aprendizaje, igual que hay muchos tipos de inteligencia. Por desgracia, la escuela sólo entroniza las inteligencias lógico-matemática y verbal en detrimento de otras muchas inteligencias que son imprescindibles para el desarrollo y para incorporarse de un modo activo en la vida.

El impacto de las tecnologías en la educación

Uno ve los objetivos tanto para educación primaria o secundaria —me centro sobre todo en la educación obligatoria—, advertirá que se habla mucho de fomentar los hábitos de estudio, pero en modo alguno se habla de fomentar los hábitos de investigación.

Propuestas Cecilia Braslasvky

“Estudiar un tema social emergente al mes” y que lo elijan, por supuesto, los niños. Se trata de que los niños sean capaces de plantearse hipótesis, de ver cómo la gente contempla un tema emergente desde varias perspectivas, de trabajar en equipo. “El uso de las nuevas tecnologías”, que los niños y las niñas se habitúen a utilizar las nuevas tecnologías.

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL: NUEVOS DESAFÍOS, NUEVAS OPORTUNIDADES

Cada uno debe alcanzar el grado de competencia que le sea útil. Esto significa fijar con claridad el para qué necesitamos las nuevas tecnologías y cuánto y qué debemos saber sobre ellas.